ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 класс
| Раздел | 10.3D Элементы 2 группы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Физические свойства элементов 2 группы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | обьяснять закономерности изменения физических свойств элементов 2 группы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем наш урок с одного изображения. (Демонстрирует на экране мем: два силуэта, один подписан «Be», другой «Ra». У «Be» надпись «Легкий и прочный, как супергерой», у «Ra» — «Тяжелый и радиоактивный, как злодей из комиксов». Внизу вопрос: «Одна семья, но такие разные. Почему?»).
«Внимание на экран. Перед вами два «персонажа» из одной «семьи» — 2 группы Периодической системы. Бериллий и радий. Почему, по-вашему, их так по-разному представили? Что в их природе может быть «суперсилой», а что — «опасной особенностью»? Обсудите в парах 1 минуту». (Через минуту). «Итак, какие идеи?» (Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме). «Отлично! Вы затронули идею различий в свойствах. Сегодня мы как раз будем детально разбираться, какие физические свойства есть у всех членов этой «семьи» — элементов II группы, и по каким законам они меняются от легкого бериллия к тяжелому радию. Запишите тему урока: «Физические свойства элементов 2 группы»». |
Ученики рассматривают мем, обсуждают в парах возможные причины различий (масса, плотность, радиоактивность, прочность). Высказывают предположения. Записывают тему в тетрадь. | Для учеников с ООП: мем дублирован на индивидуальных карточках с крупным шрифтом. Учитель подходит, задает наводящие вопросы: «Какой элемент легче? Как ты думаешь, почему?». Предоставлена опорная фраза для ответа: «Я думаю, они разные, потому что…». | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, высказывает предположение, связанное с физическими свойствами элементов. • Активно слушает одноклассников. |
1. Мем (проекция или раздаточные карточки). 2. Презентация (1 слайд с мемом и темой). 3. ИИ-инструмент для создания мема: нейросеть для генерации изображений (например, Craiyon, DALL-E 3) или готовый банк мемов по химии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||