ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по Химии в 10 класс
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Характеристики химических связей: длина, энергия, направленность, полярность. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Систематизировать и закрепить знания о количественных и качественных характеристиках ковалентной связи (длина, энергия, кратность, полярность, насыщаемость и направленность). Установить взаимосвязь между длиной связи и её энергией, а также зависимость этих параметров от кратности связи и радиусов образующих её атомов. Закрепить навык прогнозирования свойств молекул (реакционная способность, термическая устойчивость) на основе анализа характеристик их химических связей. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: блиц-опрос "Верю/Не верю") |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разбираться в тонкостях химических связей. Чтобы настроиться на работу, проведем блиц-игру «Верю – Не верю». У вас есть ровно 2 минуты. На экране 5 утверждений. Ваша задача – индивидуально, на листочках, написать номер утверждения и «В» или «Н». Старт! (Запускает таймер на 2 минуты). Время! Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте. Давайте проверим. Утверждение 1: «Чем короче химическая связь, тем она прочнее». Это верно? Кто скажет? (Выслушивает ответ). Правильно, в целом верно, но есть нюансы, которые мы сегодня уточним. Утверждение 2: «Энергия одинарной связи C-C всегда больше, чем энергии двойной связи C=C». Это? (Выслушивает). Верно, не верно. Энергия двойной связи больше. И так далее. Спасибо, верните листочки. Цель игры – актуализировать ваши знания, а теперь давайте их систематизируем и углубим". | Индивидуально записывают ответы на листочках. Затем в парах проверяют работы друг друга, слушают объяснения учителя, задают уточняющие вопросы. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в блиц-опросе, записывая ответы. • Ученик корректно взаимодействует с напарником при взаимопроверке. • Ученик проявляет познавательный интерес, задавая вопросы. |
• Презентация/экран с утверждениями "Верю/Не верю" (5 шт.) • Таймер онлайн • Бумага, ручки |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||