ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по глобальным компетенциям в 11 класс
| Раздел | семейный бюджет |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | виды семейного бюджета |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Понимают, какие виды семейного бюджета существуют. Знают структуру каждого из видов семейного бюджета. Умеют анализировать причины выбора семьей того или иного вида бюджета. Применяют полученные знания в жизненных ситуациях. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную и практичную тему. Но сначала — небольшая разминка для ума. Посмотрите на экран. Перед вами ребус. (На экране изображение: СЕМЬ + Я + БЮД + (картинка жетона) + (картинка буквы «Е» с акцентом)). Ваша задача — разгадать зашифрованное понятие и сформулировать свою гипотезу: как вы думаете, о чем конкретно мы будем говорить сегодня в рамках темы «Виды семейного бюджета»? Запишите свой ответ на стикерах. У вас 2 минуты».
После обсуждения: «Спасибо за ваши идеи! Действительно, ребус скрывал понятие «СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ». А ваши гипотезы о видах бюджета (например, «бюджет бывает разный — когда денег хватает и когда не хватает») очень точны. Давайте их зафиксируем на доске. Это наши стартовые предположения, к которым мы вернемся в конце урока». |
Ученики рассматривают ребус, индивидуально или в парах обсуждают возможные варианты. Записывают разгадку и свою гипотезу о видах бюджета на стикерах. Высказывают предположения, прикрепляют стикеры к доске. | Для учеников с ООП подготовлен упрощенный ребус с подсказками (часть букв уже открыта) и словесным описанием картинок. Предоставлен шаблон для ответа: «Я думаю, это слово _______. Сегодня мы узнаем про виды: _______». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает вариант разгадки ребуса. • Учащийся формулирует гипотезу, связанную с классификацией или типами бюджета. |
Презентация с ребусом (слайд), стикеры, доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструменты: Генератор ребусов (например, онлайн-сервис rebus1.com) для быстрого создания наглядного материала. Для адаптации под ООП — использование ИИ (ChatGPT) для создания упрощенных версий загадок с пошаговыми подсказками. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||