ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 9 класс
| Раздел | Преобразования плоскости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Подобные фигуры и их свойства. Первый признак подобия треугольников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.13 знать определение и свойства подобных фигур; 9.1.4.14 знать и применять признаки подобия треугольников; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом новой темы я задам вам один вопрос. Представьте, что у вас есть фотография вашего дома, распечатанная в двух размерах: на листе А4 и на маленькой визитке. Это один и тот же дом? Да, конечно. А это одна и та же фигура? Что изменилось, а что осталось неизменным? Вопрос для голосования: Считаете ли вы, что эти две фотографии (большая и маленькая) изображают геометрически одинаковые фигуры? - Вариант А: Да, это одинаковые фигуры, просто размер другой. - Вариант Б: Нет, это разные фигуры, потому что размеры не равны. Поднимите руку за вариант А... Спасибо. Теперь за вариант Б... Вижу, мнения разделились. Обсудите в парах 1 минуту: почему вы выбрали свой вариант? Какие геометрические свойства у этих фигур совпадают, а какие – нет?" |
Ученики слушают вопрос, голосуют поднятием руки. Затем в парах (сосед по парте) обсуждают свой выбор, аргументируют позицию. Возможные ответы: "Форма одинаковая, углы одинаковые, но длины сторон разные", "С геометрической точки зрения, если стороны не равны, то фигуры не равны". | Формативное оценивание: наблюдение за активностью голосования и качеством аргументации в парах. Дескрипторы: - Ученик участвует в голосовании. - Ученик в паре высказывает предположение, используя бытовой или геометрический язык (форма, размер, углы). |
Проектор для отображения вопроса, две картинки одного объекта разного размера. Инструмент ИИ: Генератор изображений (например, DALL-E 3) для быстрого создания наглядных примеров "одного объекта в разных масштабах". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||