ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 9 класс
| Раздел | Преобразования плоскости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Подобные фигуры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.13 знать определение и свойства подобных фигур; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем изучение очень интересной темы. Посмотрите на эти два изображения на доске. Слева - фотография нашего школьного здания, справа - его архитектурный план. Что общего между этими изображениями? Правильно, они показывают одно и то же здание, но в разных масштабах. А теперь представьте: архитектор создал проект дома в масштабе 1:100. Как вы думаете, все ли размеры в этом проекте сохраняют пропорции реального дома? Почему это так важно в строительстве? Сегодня мы будем изучать математическую основу таких преобразований - подобные фигуры." | Ученики рассматривают изображения, анализируют сходства и различия. Высказывают предположения о пропорциональности размеров. Записывают тему урока в тетради. | Наблюдение за активностью и качеством ответов. Дескрипторы: ученик активно участвует в обсуждении, высказывает обоснованные предположения, задает уточняющие вопросы. | Изображения школьного здания и его плана, интерактивная доска, ChatGPT для генерации дополнительных примеров реальных подобных фигур |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||