ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Александровская ОШ"
Краткосрочный план по Геометрии в 9 класс
| Раздел | Преобразования плоскости |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Подобные фигуры и их свойства. Признаки подобия треугольников СОР № 2 Подобные фигуры и их свойства. Признаки подобия треугольников. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.1.4.16 знать и применять свойство биссектрисы треугольника; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Начнем урок с одной картинки. Посмотрите на экран. Что вы видите?" (Демонстрирует мем: два очень похожих, но разных по размеру кота с подписью "Мы не одинаковые, мы подобные!"). "Почему этот мем сегодня про нас? Как он связан с нашей темой?"
После ответов: "Верно! Мы продолжаем говорить о подобии. А сегодня познакомимся с одним очень полезным "инструментом" внутри треугольника — его биссектрисой. Она, как настоящий дипломат, делит сторону на части строго пропорционально. Давайте узнаем, по какому правилу." |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопрос учителя: "Мы изучаем подобные фигуры", "Коты похожи, но размер разный — как коэффициент подобия", "Биссектриса тоже что-то делит пропорционально". | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и первичными ассоциациями. Дескриптор: ученик высказывает предположение о связи изображения с темой подобия или деления отрезков. |
Мем/картинка на экране (проектор/интерактивная доска). ИИ: Midjourney/DALL-E для генерации аналогичных мемов на лету по запросу "similar but different cats geometric". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||