ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 7 классе
| Раздел | Взаимное расположение прямых |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 44.Решение задач на применение неравенства треугольников |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.3.1 знать и применять неравенство треугольника; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Мой знакомый, начинающий дизайнер Али, получил заказ: сделать треугольную полку для цветов. Он измерил две доски: одна длиной 80 см, другая – 30 см. "Отлично!" – подумал он, – "Третью сторону я сделаю 120 см, чтобы полка была большой и красивой". И сразу пошел пилить доски. Как вы думаете, что произошло дальше? Мог ли он собрать треугольную полку с такими сторонами: 80 см, 30 см и 120 см? Давайте проверим. Вспомним, какое условие должно выполняться для любых трех отрезков, чтобы из них можно было сложить треугольник?»
Цель: выявить неточность в рассуждениях дизайнера (80 + 30 = 110 < 120, неравенство треугольника не выполняется). ИИ-инструменты: Использование генератора историй (например, ChatGPT) для создания контекстных задач-стори с преднамеренной ошибкой, вовлекающих учеников. |
Слушают историю. Отвечают на вопрос, вспоминают неравенство треугольника (сумма длин любых двух сторон больше длины третьей стороны). Проверяют условие для чисел 80, 30, 120. Делают вывод, что треугольник не существует. Обсуждают, в чем была ошибка дизайнера. | Визуальная опора: на доске или слайде записаны числа 80, 30, 120 и неравенство a + b > c. Упрощенная формулировка правила: «Сложи две меньшие стороны, сумма должна быть больше самой большой». | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает историю. 2. Ученик пытается сформулировать правило неравенства треугольника. 3. Ученик проверяет условие для заданных чисел. |
Интерактивная доска или проектор. Слайд с историей. ИИ-сервис для генерации контекстных примеров (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||