ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Геометрии в 7 классе
| Раздел | Взаимное расположение прямых |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 43. Неравенство треугольника |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.20 знать соотношение между сторонами и углами треугольника и применять его при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг Алишер утверждает, что построил треугольник со сторонами 3 см, 5 см и 9 см. Он говорит: "Я измерил всё точно, вот чертёж!" (показывает на доске схематичный рисунок с явно не смыкающимися сторонами). Он уверен, что это возможно. Ваша задача — найти неточность в его утверждении. Подумайте минуту самостоятельно, а затем обсудите в парах: может ли существовать такой треугольник? Почему?»
После обсуждения: «Какие у вас есть предположения? Давайте выслушаем несколько пар». |
Слушают историю. Индивидуально анализируют утверждение. Обсуждают в парах (26 учеников = 13 пар), выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя, аргументируя свою позицию (например, «Сумма двух меньших сторон 3+5=8 см, что меньше 9 см, поэтому треугольник не получится»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении. • Высказывает предположение, основанное на интуитивном понимании связи длин сторон. • Задает уточняющие вопросы по условию. |
Доска, мел/маркер. Схематичный рисунок "треугольника" со сторонами 3, 5, 9. ИИ-инструмент: Генерация аналогичных "провокационных" примеров с помощью ChatGPT для быстрого создания нескольких вариантов задач для обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||