ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по геометрии в 7 класс
| Раздел | Взаимное расположение прямых |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 42.Решение задач на нахождение углов треугольника |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.1.1.19 применять теорему о внешнем угле треугольника; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Что было бы, если...") |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжаем работать с треугольниками. Давайте начнем с вопроса на воображение: Что было бы, если бы у треугольника не было внешних углов? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Как это изменило бы геометрию? Могли бы мы решать некоторые практические задачи?" | Учащиеся слушают, размышляют. Высказывают предположения: "Мы не могли бы находить углы, не зная всех внутренних", "Конструкции были бы менее устойчивыми", "Невозможно было бы описать многие природные явления". | Визуальная опора: на доске или экране изображен треугольник с выделенным внешним углом. Учитель задает наводящие вопросы: "Посмотрите на рисунок. Внешний угол смежен с внутренним. Что будет, если его убрать?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя одну идею, связанную с функцией внешнего угла или следствиями его отсутствия. • Ученик участвует в обсуждении, слушает других. |
Интерактивная доска или плакат с изображением треугольника. ИИ-сервис для генерации визуальных гипотез (например, запрос в текстовом виде к ChatGPT/DALL-E: "Покажи, как выглядел бы треугольник без внешних углов"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||