КСП «Влияние антропогенных факторов на природные комплексы Пути улучшения антропогенных ландшафтов» по географии, 9 класс

• Обучающиеся смогут проанализировать конкретный антропогенный ландшафт (карьер, свалка, пашня) на основе местного компонента, выявив не менее 3 негативных изменений.
• Обучающиеся смогут предложить и обосновать 2-3 пути улучшения антропогенного ландшафта (рекультивация, мелиорация, ландшафтный дизайн) с учётом местных условий.
• Обучающиеся продемонстрируют навыки критического мышления и исследовательской деятельности при оценке влияния человека на ПТК.

Учитель: «Ребята, посмотрите на фотографию (на слайде: старый угольный разрез в Карагандинской области, заброшенный). Как вы думаете, может ли такое рукотворное “чудо” быть полезным? Поднимите руку, кто считает, что это — бедствие. Теперь те, кто видит возможность для новой жизни. А теперь коротко: почему вы так решили?»

Выслушивает 2-3 аргумента, фиксирует на доске ключевые слова (разрушение, пустошь, рекультивация, парк).

Учитель: «Сегодня мы не просто обсудим, а проведем исследование на основе нашего региона. Вы станете экспертами-экологами и ландшафтными дизайнерами. Ценность нашего урока — созидание и новаторство: вы будете предлагать идеи, как изменить землю к лучшему.»

• Учащиеся голосуют (рука вверх за один из вариантов).
• 2-3 ученика объясняют свою позицию.
• Остальные слушают, фиксируют в тетради 1-2 мысли.

Для детей с ООП: визуальная опора на фото, фраза «выбери один из двух вариантов». Использование сигнальных карточек (красный/зеленый) вместо поднятия руки.

Дескрипторы (без баллов):

• Участвует в голосовании.
• Формулирует аргумент (устно).

• Презентация (слайд с фото карьера/разреза).
• Сигнальные карточки для ООП.
• ИИ-инструмент: ChatGPT (для генерации контрастных примеров), Midjourney (фото реального ландшафта).