ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Природно-территориальные комплексы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влияние антропогенных факторов на природные комплексы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.5.3 на основе местного компонента исследует влияние антропогенного фактора на природные комплексы 9.3.5.4 предлагает пути улучшения антропогенных ландшафтов: рекультивация, мелиорация, ландшафтный дизайн |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном очень успешном промышленном городе в нашем регионе. Его построили для добычи полезных ископаемых. Благодаря заводу у людей появились рабочие места, построили новые дома, школу, больницу. Город процветал. Местная река использовалась для технических нужд завода, а отработанная вода после очистки возвращалась обратно – это же разумно! Лес вокруг города частично вырубили под карьер, но на оставшейся территории животные и растения чувствуют себя прекрасно, ведь их никто не трогает. Городские власти даже разбили красивый парк с фонтанами и экзотическими растениями, привезенными из других стран. В общем, перед нами пример гармонии человека и природы. Всё ли в этой истории идеально? Есть ли здесь неточности или спорные моменты? Подумайте минуту и поделитесь своими мыслями". | Слушают историю. Анализируют её на предмет противоречий. Высказывают предположения: "Очистка воды может быть неполной", "Вырубка леса нарушила среду обитания", "Экзотические растения могут вытеснить местные", "Загрязнение воздуха не упомянуто". | Предоставить краткий письменный текст истории с выделенными ключевыми фразами. Использовать визуальную опору: схематичный рисунок города с заводами, рекой, лесом. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает историю. • Выявляет хотя бы одну потенциальную экологическую проблему или неточность в описании. • Кратко аргументирует свою позицию. |
• Текст истории (раздатка или на слайде). • Схема/рисунок для визуализации. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных, более экологичных вариантов развития города на основе высказанных учениками замечаний (используется учителем в реальном времени для демонстрации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||