ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 классе
| Раздел | Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Уровень развития инфраструктуры в регионах Казахстана 2.1 Географические карты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
9.5.2.6 на основе анализа инфраструктуры регионов Казахстана предлагает пути решения связанных с этим проблем 9.1.1.2 определяет современные актуальные проблемы исследования географической науки 9.1.1.5 представляет результаты исследования в различной академической форме 9.2.1.1 осуществляет комментированный показ по карте важных географических объектов, процессов и явлений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать географию Казахстана. Представьте на минуту: Что было бы, если бы завтра во всех регионах Казахстана полностью исчезли все дороги, железнодорожные пути, аэропорты, интернет и больницы? Не торопитесь с ответом, подумайте 1-2 минуты. Запишите или обсудите в парах первые 3-5 последствий, которые придут вам в голову для любого региона." После обсуждения: "Итак, что у вас получилось? Кто готов поделиться?" (Выслушивает 3-4 ответа). "Спасибо! Вы затронули очень важные моменты: изоляция, экономический коллапс, проблемы со здоровьем, доступом к информации. Всё это связано с одним понятием – инфраструктура. Именно от её развития зависит жизнь региона. Сегодня мы будем анализировать, как обстоят дела с инфраструктурой в разных уголках нашей страны, и попробуем найти решения существующих проблем." |
Учащиеся индивидуально или в парах записывают/обсуждают возможные последствия. Высказывают свои предположения всему классу. Формулируют тему и цель урока совместно с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы одно логичное последствие исчезновения инфраструктуры. • Активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации списка гипотетических последствий по разным регионам для демонстрации разнообразия мнений. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||