ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Приишимская основная школа"
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Природные ресурсы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Устойчивое развитие. Проблемы связанные с природопользованием в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.1.4 характеризует признаки и направления устойчивого развития 9.5.1.5 на основе определения проблем природопользования в Казахстане предлагает пути решения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я – основа жизни, но меня истощают. Я – источник богатства, но мое использование порождает бедность. Я должен удовлетворять потребности настоящего, но не лишать будущее. Что это за принцип и о какой глобальной идее идет речь?»" "Запишите, пожалуйста, ваши гипотезы в тетрадь. У вас 2 минуты. Не бойтесь ошибиться, важно ваше мнение и логика." (После 2 минут): "Кто готов поделиться своей версией? Давайте зафиксируем все предположения на доске." (Записывает ключевые слова: экология, экономика, будущее поколение, баланс, развитие). "Отлично! Все ваши идеи очень близки к истине. Сегодня мы как раз и будем говорить об этой концепции – устойчивом развитии, и о том, как она связана с проблемами использования наших природных богатств в Казахстане." |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свои предположения в тетрадь. Высказывают свои гипотезы, аргументируют их. Участвуют в обсуждении, слушают идеи одноклассников. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с идеей баланса между развитием и сохранением. • Ученик аргументирует свой ответ (ссылается на слова "истощают", "будущее"). • Ученик активно слушает и учитывает идеи других. |
Доска, маркеры, тетради учеников. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичных загадок или метафор по теме для дифференциации (более простые или сложные формулировки). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||