ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Раздел 5. «Экономическая география». 5.2. «Социально-экономические ресурсы» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Уровень развития инфраструктуры в регионах Казахстана. СОР №1. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.2.6 на основе анализа инфраструктуры регионов Казахстана предлагает пути решения связанных с этим проблем |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем важную тему, связанную с развитием нашей страны. Представьте на минуту: что было бы, если завтра во всех регионах Казахстана, кроме столицы, полностью исчезла бы вся инфраструктура? Нет дорог, железных дорог, аэропортов, школ, больниц, устойчивого интернета, водопровода и электросетей. Какие последствия это повлечет для жизни людей, экономики и будущего этих регионов? Подумайте 1 минуту и предложите самые яркие, на ваш взгляд, варианты».
После сбора ответов: «Спасибо за ваши идеи. Вы затронули ключевые аспекты: изоляцию, упадок экономики, социальный кризис. Это показывает, насколько инфраструктура – это каркас, на котором держится жизнь общества. Сегодня мы будем анализировать реальный, а не гипотетический уровень развития этого каркаса в регионах Казахстана и учиться предлагать пути решения проблем. Тема нашего урока: «Уровень развития инфраструктуры в регионах Казахстана». А в конце урока вас ждет СОР, где вы примените полученные навыки анализа». |
- Слушают вопрос учителя. - Индивидуально размышляют (1 мин). - Поднимают руку и предлагают варианты (например: «Остановится добыча нефти и газа на западе», «Фермеры на юге не смогут вывезти урожай», «Люди не смогут получить медицинскую помощь и образование», «Регионы станут зависимыми от центра»). |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствий исчезновения инфраструктуры. • Вариант связан с социальной, экономической или бытовой сферой. |
- Интерактивная доска или проектор для записи ключевых идей учеников. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||