ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Страноведение с основами политической географии |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Социальное, экономическое, политико-географическое положение Республики Казахстан. Политико-административные хоронимы в Казахстане |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.6.1.3 Даёт комплексную оценку социального, экономического, и политико-географического положения Казахстана. 9.6.1.4 На основе классификации политико-административных хоронимов в Республике Казахстан объясняет их значение. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокации) |
Учитель: «Ребята, внимание! У меня к вам провокационный вопрос: Казахстан — это “сердце” Азии или “транзитный двор”? Поднимите руку, кто считает, что это “сердце”. А теперь — кто думает, что “транзитный двор”. Отлично! Давайте обсудим, почему вы так решили. (Выслушивает 3-4 аргумента). Спасибо. Сегодня мы как раз разберёмся, какое на самом деле положение занимает наша страна — не только географическое, но и в экономике и политике.» Задаёт наводящие вопросы: «Какое море омывает Казахстан? Сколько соседей?» |
Ученики голосуют (руки), затем 3-4 человека высказывают мнение. Остальные слушают, дополняют. Фиксируют в тетради ключевые слова: «геополитика», «транзит», «ресурсы». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Политическая карта мира, стикеры, доска. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации спорного утверждения (заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||