ПРОВЕРЕНО _____________
Иргизская общеообразовательная средняя школа №2
Краткосрочный план по ГЕОГРАФИИ в 9 класс
| Раздел | Тенденции и показатели развития мирового хозяйства |
| ФИО педагога | Жакупова Ш.Б. |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Субъекты мирового хозяйства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.4.1 характеризует субъекты мирового хозяйства; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте себе огромный мировой рынок. На нём торгуют всем: от нефти и автомобилей до компьютерных программ и кофе. Я хочу рассказать вам историю о том, как работает этот рынок. Вчера я читала статью, в которой говорилось, что мировая экономика — это просто сумма экономик всех стран. То есть, по сути, единственные, кто что-то решает и производит, — это государства. Например, весь iPhone производится и продаётся только благодаря правительству США, а казахстанская пшеница на мировом рынке — это исключительно заслуга нашего государства. Как вам такая точка зрения? Всё ли здесь верно?" После выслушивания мнений: "Отлично, я вижу, у вас есть сомнения. Давайте вместе разберёмся, кто на самом деле является главными действующими лицами, или, говоря научным языком, субъектами мирового хозяйства. Запишите тему урока: «Субъекты мирового хозяйства»." ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания короткого провокационного текста с преднамеренной ошибкой. Это экономит время на подготовке и позволяет быстро адаптировать контент под аудиторию. |
Слушают историю. Высказывают свои предположения, находят неточность (например, указывают на роль компаний вроде Apple). Формулируют проблемный вопрос: "Кто кроме государств влияет на мировую экономику?". Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Выявил противоречие/неточность в рассказе. • Сформулировал или поддержал проблемный вопрос по теме. |
• Текст-триггер (сторителлинг). • Доска/флипчарт. • Текстовый генератор (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||