ПРОВЕРЕНО _____________
ОШ №3 г.Щучинск
Краткосрочный план по географии в 8 классе
| Раздел | 4.1 География населения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация населенных пунктов. Функциональные зоны населенных пунктов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.4.1.7 классифицирует населенные пункты Казахстана 9.4.1.8 характеризует виды и функциональные зоны населенных пунктов 9.2.1.2 показывает на карте объекты географической номенклатуры |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
"Добрый день, ребята! Представьте, что вы - команда урбанистов, которой поручили спроектировать новый микрорайон в нашем городе. Но для этого нужно хорошо понимать, как устроены города и села. Сейчас я расскажу вам небольшую историю. Внимательно слушайте и постарайтесь найти в ней одну географическую неточность. 'Вчера я ездила в гости к родственникам. Сначала я проехала через огромный мегаполис Алматы с населением около 2 миллионов человек. Потом мой путь лежал через небольшой, но очень важный город Щучинск, который является столицей нашей области. А завершилось мое путешествие в родном ауле, где живет всего 500 человек, но там есть крупный металлургический комбинат и университет.' Итак, какая информация в моем рассказе вызывает сомнение? Обсудите в парах 1 минуту." | Слушают рассказ. Обсуждают в парах, выявляя противоречие (Щучинск не является столицей области; в маленьком ауле маловероятно наличие крупного завода и университета). Формулируют ответ. | Для учеников с трудностями концентрации/понимания текста на слух: история дублируется на экране или в печатной карточке с ключевыми словами (мегаполис, город, аул, столица, завод). Учитель может задать наводящий вопрос: "Все ли города являются столицами?" | Дескрипторы: Ученик активно слушает. Участвует в обсуждении в паре. Выдвигает предположение о неточности (например: "Щучинск - не областной центр", "В маленьком селе обычно нет большого завода и вуза"). Без баллов. |
Проектор/экран или карточка с текстом истории. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||