ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 класс
| Раздел | Основы геоинформатики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Визуализация географических данных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.4 - составлять тематические картосхемы с применением компьютерных программ |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир геоинформатики. Представьте: вы — аналитик в Министерстве экологии. Вам нужно срочно доложить министру о регионах с самой острой проблемой загрязнения воздуха. У вас есть таблица с цифрами по всем областям. Какой способ представления данных будет самым наглядным и убедительным для быстрого принятия решения: сухой текстовый отчет, столбчатая диаграмма или тематическая карта? Проголосуйте: поднимите руку за текст, за диаграмму, за карту." (Фиксирует результаты голосования на доске). "Интересно! Большинство выбрало карту. А теперь, пожалуйста, обсудите в парах 1 минуту и сформулируйте одну причину, почему карта в этом случае эффективнее." (Выслушивает 2-3 ответа). "Верно! Карта сразу показывает географическую привязку, позволяет увидеть пространственные закономерности и 'горячие точки' проблемы. Именно созданию таких наглядных карт — тематических картосхем — мы и будем учиться сегодня." ИИ-инструменты: Инструмент для онлайн-голосования (Mentimeter, Google Forms) для мгновенного сбора и визуализации ответов класса. Помогает быстро вовлечь всех, создать интригу и перейти к теме. |
Участвуют в голосовании. Обсуждают вопрос в парах (1 минута). Высказывают свои предположения (например: "На карте сразу видно, в каком регионе проблема", "Легко сравнить соседние области"). | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик участвует в голосовании. 2. В паре предлагает хотя бы одну логическую причину выбора способа визуализации. |
Доска/флипчарт, маркер. Ссылка на форму для голосования (Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||