ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | Основы геоэкономики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Бренд- менеджмент- условия популяризации товаров и услуг. СОР 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
10.5.1.3 анализировать мировое геополитическое пространство; 10.5.1.4 - определять геополитические регионы мира, выделенные по различным признакам или их совокупности 11.4.1.7 - предлагать творческие идеи по повышению популярности казахстанской продукции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с триггером) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим о силе брендов. Представьте, что вы — маркетолог из Южной Кореи. Ваша задача — продать смартфоны нового поколения в страны Европейского союза. Вы запускаете рекламную кампанию, где делаете акцент на низкой цене, потому что считаете, что для европейцев это главный критерий. Кампания провалилась. Почему? В чём моя ошибка как маркетолога?" Выслушивает гипотезы учеников. "Совершенно верно! Я не учла, что Европейский союз — это не просто географический регион, а геополитическое и экономическое пространство с высокими доходами населения, где ценят инновации, дизайн и экологичность, а не только низкую цену. То есть, я проигнорировала геополитические и геоэкономические условия региона. Именно эту связь — между географией, политикой, экономикой и успехом бренда — мы и будем исследовать сегодня. Тема: «Бренд-менеджмент: условия популяризации товаров и услуг»." |
Слушают историю, анализируют предложенную ситуацию. Выдвигают гипотезы о причине провала (неучтённый уровень доходов, культурные особенности, приоритет качества над ценой). Формулируют тему и проблему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет любознательность, задавая уточняющие вопросы по сюжету. • Ученик выдвигает хотя бы одну логичную гипотезу о причине провала кампании. • Ученик связывает неудачу с неучтёнными географическими или экономическими факторами. |
• Интерактивная доска для записи гипотез. • ИИ-сервис (например, ChatGPT): для быстрой генерации альтернативных сценариев развития истории по запросу учеников ("А что, если бы кампания была нацелена на Юго-Восточную Азию?"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||