КСП «Рельеф Земли, закономерности его развития» по географии, 11 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по географии в 11 класс

Раздел	География
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Рельеф Земли, закономерности его развития.
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	Учащиеся будут знать/понимать: Основные положения теории литосферных плит как основы для объяснения закономерностей развития рельефа. Взаимодействие эндогенных и экзогенных процессов в формировании облика Земли. Пространственные закономерности размещения крупнейших форм рельефа планеты. Учащиеся будут уметь: Объяснять происхождение и эволюцию крупных форм рельефа (Кордильеры, Гималаи, рифтовые долины) с позиций современной геотектоники. «Читать» историю развития территории, анализируя комплекс карт (тектоническую, геологическую, физическую). Приводить примеры влияния рельефа и рельефообразующих процессов на хозяйство и расселение людей. Учащиеся получат возможность развить: Критическое мышление и навыки научной дискуссии. Представление о непрерывном развитии географической оболочки.
Цель урока	Сформулировать основные положения теории литосферных плит и объяснить с их помощью происхождение Гималаев, Кордильер и Восточно-Африканского рифта. Проанализировать комплекс карт (тектоническую, геологическую, физическую) для реконструкции истории развития рельефа выбранной территории. Привести и обосновать примеры влияния рельефа и процессов его формирования на жизнь и хозяйственную деятельность человека в разных регионах мира.
Ценность для интеграции	Единство и солидарность

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	Формы оценивания	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка)	"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в одну из самых динамичных и фундаментальных тем географии. А начнем с загадки. Посмотрите на эти три изображения (показывает на экране или раздает карточки: 1. Схема столкновения двух континентов, 2. Фото глубокого каньона, 3. Карта с цепью вулканов вдоль побережья). Внимание, вопрос: Что общего между рождением высочайших гор, образованием глубочайших разломов и извержением вулканов в определенных зонах планеты? Какая единая сила или механизм лежит в основе этих, казалось бы, разных явлений?" "Запишите свою гипотезу в тетрадь, одну-две фразы. У вас 2 минуты. Затем мы выслушаем несколько версий." (После обсуждения 2-3 гипотез): "Отличные предположения! Действительно, все эти процессы связаны с глубинными силами Земли и движением гигантских плит. Сегодня мы систематизируем эти знания и научимся 'читать' историю рельефа, как детективы читают улики." ИИ-инструменты: Генерация загадочных изображений или схем с помощью нейросети для визуализации (например, Midjourney, DALL-E 3) для создания интригующих, слегка абстрактных иллюстраций геологических процессов.	Учащиеся рассматривают изображения, размышляют, записывают свои гипотезы в тетрадь. Высказывают предположения (например: "движение земной коры", "внутренняя энергия Земли", "плиты сталкиваются").	Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает гипотезу, связанную с внутренними (эндогенными) процессами Земли.	- Презентация/изображения: 1. Схема коллизии, 2. Фото каньона, 3. Карта Тихоокеанского огненного кольца. - ИИ-сервисы для генерации изображений (Midjourney, DALL-E). - Тетради, ручки.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

Формы оценивания

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: загадка)

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем погружение в одну из самых динамичных и фундаментальных тем географии. А начнем с загадки. Посмотрите на эти три изображения (показывает на экране или раздает карточки: 1. Схема столкновения двух континентов, 2. Фото глубокого каньона, 3. Карта с цепью вулканов вдоль побережья). Внимание, вопрос: Что общего между рождением высочайших гор, образованием глубочайших разломов и извержением вулканов в определенных зонах планеты? Какая единая сила или механизм лежит в основе этих, казалось бы, разных явлений?"

"Запишите свою гипотезу в тетрадь, одну-две фразы. У вас 2 минуты. Затем мы выслушаем несколько версий."

(После обсуждения 2-3 гипотез): "Отличные предположения! Действительно, все эти процессы связаны с глубинными силами Земли и движением гигантских плит. Сегодня мы систематизируем эти знания и научимся 'читать' историю рельефа, как детективы читают улики."

ИИ-инструменты: Генерация загадочных изображений или схем с помощью нейросети для визуализации (например, Midjourney, DALL-E 3) для создания интригующих, слегка абстрактных иллюстраций геологических процессов.

Учащиеся рассматривают изображения, размышляют, записывают свои гипотезы в тетрадь. Высказывают предположения (например: "движение земной коры", "внутренняя энергия Земли", "плиты сталкиваются").

Формирующее: наблюдение за вовлеченностью и логичностью выдвигаемых гипотез.
Дескриптор: ученик предлагает гипотезу, связанную с внутренними (эндогенными) процессами Земли.

- Презентация/изображения: 1. Схема коллизии, 2. Фото каньона, 3. Карта Тихоокеанского огненного кольца.
- ИИ-сервисы для генерации изображений (Midjourney, DALL-E).
- Тетради, ручки.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Рельеф Земли, закономерности его развития» по географии, 11 класс

Ещё КСП по географии, 11 класс

Нужен план на свою тему?