ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 11 класс
| Раздел | 6.2 Методы сравнения стран |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рейтинг конкурентоспособности Казахстана. Урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.2 – определять географические, социальные, экономические и политические факторы, оказывающие влияние на место Казахстана в индексах и рейтингах, рассчитываемых по совокупности показателей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! На прошлом уроке мы начали говорить о рейтингах. Представьте себе, что вы — аналитик международного агентства. Вам поручили подготовить краткий отчет для инвесторов о Казахстане. Вы пишете: 'Казахстан демонстрирует стабильный рост. По индексу глобальной конкурентоспособности Всемирного экономического форума страна занимает высокое 25-е место в мире, опережая всех соседей по региону, благодаря в первую очередь своим огромным запасам нефти и газа'. Ваша задача — найти в этом кратком сообщении минимум одну содержательную неточность или спорный тезис. Обсудите в парах 2 минуты." После обсуждения: "Итак, какие неточности вы нашли? Да, верно, Казахстан в последнем рейтинге Global Competitiveness Index (GCI) занимал не 25-е, а 55-е место (или около того, данные меняются). Почему это важно? Потому что реальная позиция — это отправная точка для анализа факторов, которые мы сегодня и будем определять: географических, социальных, экономических, политических." ИИ-инструменты: Использование ИИ-ассистента (например, ChatGPT) для быстрой генерации альтернативных, в том числе ошибочных, тезисов для анализа, что экономит время педагога на подготовку. Для дифференциации можно предложить ученикам самим сформулировать запрос к ИИ для проверки своего предположения о месте страны в рейтинге. |
Учащиеся слушают историю, обсуждают в парах, выдвигают гипотезы о неточностях. Предполагаемые ответы: неверный рейтинг (25-е место), переоценка роли только сырьевых факторов, игнорирование других параметров. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска или экран для вывода текста-триггера. Возможен доступ к ChatGPT или аналогичному текстовому ИИ для моментальной проверки фактов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||