ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 11 классе
| Раздел | Природа Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рельеф. Полезные ископаемые Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | изучить какие полезные ископаемые размещаются по территории Казахстана |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Вы видите мем: на карте Казахстана изображена фигура богатыря, который одной рукой держит нефтяную вышку, а другой — гору с разноцветными камнями. Подпись: 'Наш подземный клад'. Как вы думаете, почему этот мем можно считать про нас, про Казахстан?" Выслушивает предположения. Подводит итог: "Верно, он отражает наше главное природное богатство — полезные ископаемые. Сегодня мы превратимся в настоящих геологов-аналитиков и составим подробную карту этого 'клада', выясним, где что лежит и почему именно там." |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают предположения: "Казахстан богат нефтью и рудами", "Рельеф и недра связаны", "Мы — сырьевая держава". Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы: Ученик высказывает предположение, связывающее изображение с темой урока. Без баллов. |
- Мем/изображение на экране (проектор/интерактивная доска). - ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, Midjourney, DALL-E) для создания тематического мема, визуализирующего абстрактное понятие "богатство недр". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||