ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Типы развитых стран. Модели соц-эконом развития развитых стран. Страны с переходной экономикой. Развивающиеся страны, их типы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.7 - сравнивать показатели экономического развития стран мира (с дополнительным охватом казахстанского компонента); 10.4.1.8 - классифицировать страны мира по уровню экономического развития |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
"Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что вы – аналитики международной компании. Вам нужно выбрать страну для открытия высокотехнологичного завода по производству электромобилей. Ваш начальник, просмотрев отчет, сказал: 'Я считаю, что лучший выбор – это Казахстан. Это развитая страна с высоким уровнем ВВП на душу населения, более 50 000 долларов, и долей сферы услуг в экономике около 80%. Там низкая безработица и стабильная политическая система, как в Швейцарии'. Ваша задача – внимательно меня послушать и найти в этом утверждении неточность или 'триггер', который заставит задуматься. Что здесь не так?" После ответов учеников: "Верно, ключевая неточность – отнесение Казахстана к развитым странам. Это и есть наш триггер к сегодняшней теме. Мы должны разобраться, какие страны действительно являются развитыми, какие – развивающимися, а какие, как Казахстан, имеют переходную экономику. И по каким именно показателям мы это определяем." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT), чтобы сгенерировать несколько подобных коротких историй с преднамеренными ошибками для разных типов стран, что позволит быстро адаптировать вводный этап под разные классы. |
Слушают историю. Анализируют утверждение. Высказывают предположения о неточности (Казахстан не является развитой страной, показатели ВВП завышены). Формулируют вопрос: "Как тогда правильно классифицировать страны?" | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выявляет ключевую смысловую ошибку в утверждении. • Формулирует вопрос, связанный с темой классификации стран. |
• Доска/флипчарт. • Маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||