ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 10 классе
| Раздел | Методы географических исследований |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сравнительно-географический метод исследований |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.1.2 применять сравнительные методы согласно теме исследования |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем/картинка) |
Учитель: «Добрый день, коллеги-исследователи! Посмотрите на этот мем (слайд/распечатка: две фотографии одного места — зимой и летом, подпись: "Одно и то же озеро, но какая разница!"). Как вы думаете, почему я показал его именно сегодня?» Пауза для ответов. Учитель подводит: «Верно, мы постоянно сравниваем: было/стало, здесь/там. Сегодня мы превратим это умение в строгий научный метод — сравнительно-географический.» Проверка домашнего задания (тема 10.1.1.1): «На прошлом уроке мы говорили о географическом мониторинге. Откройте контурные карты. Кто отметил на карте один из объектов мониторинга в Казахстане (например, Аральское море или ледники)? Покажите и кратко поясните, какие изменения вы зафиксировали.» Учитель выборочно спрашивает 2-3 учеников, комментирует качество выполнения. |
|
Для детей с ООП: визуальная опора — мем крупно на экране, подсказка на доске: «сравнение — это поиск сходств и различий». При проверке д/з — возможность ответа по опорному плану (1. Объект. 2. Что изменилось. 3. Как измерил). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Проектор/слайд с мемом; контурные карты; атласы; учебник §3. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||