КСП «Последствия глобальных проблем» по географии, 10 класс

• Определять не менее 3 критериев, по которым проблема считается глобальной.
• Анализировать последствия глобальных проблем на основе статистических данных и текстов.
• Предлагать инновационные пути решения одной из глобальных проблем, проявляя созидательное и новаторское мышление.

Учитель: «Ребята, посмотрите на доску. Я запускаю таймер на 1 минуту. Ваша задача — в тетради записать все слова-ассоциации, которые приходят вам в голову, когда вы слышите словосочетание "ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ". Время пошло!»

(Через 1 минуту)

Учитель: «Стоп! Теперь выберите 3 самых ярких, на ваш взгляд, слова. Кто готов поделиться? Называйте, а я запишу их на доске, формируя кластер.»

Возможные ответы учащихся: экология, голод, войны, терроризм, бедность, перенаселение, изменение климата, нехватка воды.

Учитель: «Отлично! Мы видим, что проблем много. Но что делает проблему именно глобальной? Сегодня мы выясним критерии и последствия этих проблем. Наша цель — не просто констатировать, но и найти созидательные пути решения.»

• Записывают ассоциации в тетрадь (1 мин).
• Выбирают 3 ключевых слова.
• Устно озвучивают и аргументируют свой выбор (2-3 ученика).
• Участвуют в обсуждении кластера на доске.

Дескрипторы (без баллов):

• Записал не менее 5 ассоциаций за 1 минуту.
• Выбрал 3 слова, отражающие суть глобальных проблем.
• Активно участвовал в обсуждении.

• Таймер (на проекторе или онлайн).
• Доска/флипчарт для кластера.
• Тетради учащихся.
• ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации неожиданных ассоциаций (если ученики затрудняются, можно спросить у ИИ: "Какие необычные ассоциации могут быть у слова 'глобальные проблемы'?").