ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Физике в 9 класс
| Раздел | Атомные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Гипотеза Планка о световых квантах. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.6.1.2 - применять формулу Планка для решения задач. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начнем урок с небольшой новости из мира технологий. Представьте: инженеры разрабатывают новую модель светодиодного фонарика для спасателей. Им нужно, чтобы фонарик давал очень яркий, но при этом холодный белый свет и работал от одного заряда батареи как можно дольше. Они выбирают между светодиодами, излучающими синий или красный свет. Как вы думаете, выбор какого цвета светодиода может повлиять на энергопотребление и время работы фонарика? Почему? Запишите вашу гипотезу в тетрадь: 'Я считаю, что выгоднее использовать ______ светодиод, потому что...' Давайте послушаем несколько мнений."
После обсуждения 2-3 мнений: "Чтобы дать точный ответ на этот вопрос, нам не хватает знаний о фундаментальном свойстве света, открытом Максом Планком. Сегодня мы изучим гипотезу Планка о световых квантах и научимся производить точные расчеты для таких практических задач." |
Слушают кейс. Записывают свою гипотезу в тетрадь. Высказывают предположения, основываясь на житейском опыте (например, "красный свет кажется теплее", "синий свет ярче"). | Предоставить готовый шаблон для гипотезы с пропусками: "Я считаю, что выгоднее использовать ______ светодиод, потому что он, вероятно, потребляет ______ энергии." Устно проговорить кейс еще раз для ученика с ООП. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записывает гипотезу в тетрадь. • Ученик пытается аргументировать свой выбор, даже если аргумент неверен с научной точки зрения. |
Слайд или плакат с изображением светодиодного фонарика и вопроса. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||