ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Средняя школа-лицей №29"
Красткосрочный план по физике в 9 классе
| Раздел | Динамика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Движение искусственных спутников Земли. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | знать формулы Движения искусственных спутников Земли. Решать задачи на движение над Землей на высоте h. Знать формулу вычисления 1й космической скорости и вычислять ее |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы поговорим о покорении космоса, но начнем с простого, почти философского вопроса. Представьте: вы запускаете камень с высокой горы. Если бросить его слабо, он упадет у подножия. Если сильнее — улетит дальше. А что будет, если бросить его с невероятной, чудовищной силой? Я предлагаю вам проголосовать и сразу обосновать свой выбор. Вопрос: Камень… А) Улетит в космос и никогда не вернется. После голосования (поднятием рук): «Спасибо. Теперь я прошу вас в парах (объединитесь с соседом по парте) в течение одной минуты обсудить и сформулировать причину вашего выбора. Какая физическая сила главная в этой истории?» После обсуждения: «Итак, я слышу разные мнения. Кто за вариант В? Объясните, пожалуйста. (Выслушивает ответ). Правильно, ключ — всемирное тяготение. Именно оно заставляет тела падать на Землю. Но сегодня мы узнаем, как, используя законы движения и тяготения, можно «заставить» тело не падать, а стать вечным спутником нашей планеты. Это и есть тема: «Движение искусственных спутников Земли».» ИИ-инструменты: Инструмент для онлайн-голосования (Mentimeter, Kahoot!) для мгновенного сбора и визуализации ответов. Помогает быстро вовлечь всех, выявить предварительные представления. |
Слушают вопрос. Голосуют поднятием рук. Объединяются в пары (15 учеников = 7 пар + 1 тройка), обсуждают причину выбора. Высказывают свои предположения всему классу. Записывают тему в тетрадь. | Формирующее: наблюдение за активностью голосования и аргументацией в обсуждении. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и может предложить идею о роли силы тяжести. | Доска/экран с вопросом. Система для онлайн-голосования (Mentimeter). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||