ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 8 классе
| Раздел | Световые явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 62. Практическая работа №7 «Решение задач используя формулу тонкой линзы» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.5.1.11 - применять формулу тонкой линзы для решения задач; 8.5.1.12 - применять формулу линейного увеличения линзы в решении задач |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) |
Учитель: «Ребята, посмотрите на экран. Вот мем: «Линза в телефоне делает селфи лучше, а формула тонкой линзы — делает физика понятнее». Как думаете, почему я выбрала именно этот мем? (Пауза) Какая связь между линзой в камере и нашими задачами?» Выслушивает 2-3 версии, подводит к теме: «Сегодня мы на практике убедимся, что формула тонкой линзы — это не просто скучные знаки, а ключ к пониманию работы любой оптики, от очков до телескопов». |
Ученики смотрят мем, улыбаются, предлагают свои версии. Формулируют личное отношение: «У меня телефон с камерой, и там линзы», «Линзы есть в очках», «Формула нужна, чтобы рассчитать, где будет изображение». | Дескрипторы (без баллов): • Проявляет интерес, высказывает предположение. • Включается в диалог, приводит примеры из жизни. |
Мем на экране (изображение, подготовленное в Canva или сгенерированное в Midjourney); проектор; презентация (1 слайд). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||