ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 8 класс
| Раздел | Постоянный электрический ток |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 8.4.2.17 - объяснять причины возникновения и способы предотвращения короткого замыкания |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Электронагревательные приборы, лампа накаливания, короткое замыкание, плавкие предохранители. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю про своего знакомого Али. Вчера вечером он решил почитать книгу, но свет в его настольной лампе был слишком тусклым. "Наверное, контакты отошли", — подумал он. Али взял кусок медной проволоки, которую нашел в гараже, и аккуратно подкрутил ею винты в патроне лампы, чтобы лучше зафиксировать цоколь. Лампа действительно загорелась ярче! Но через пару минут раздался хлопок, из лампы повалил дым, и во всей квартире погас свет. Али очень испугался. Как вы думаете, что произошло? И в чем была его главная ошибка? Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Итак, какие версии? (Выслушивает ответы). Да, многие говорят про короткое замыкание. Но почему оно возникло именно после манипуляций с проволокой? В этом и есть наша сегодняшняя задача — не просто узнать, что такое короткое замыкание, а понять его глубинные причины и научиться грамотно защищаться от него. Запишите тему: "Короткое замыкание: причины и способы защиты"». |
Слушают историю. Обсуждают в парах (23 ученика = 11 пар + 1 тройка) возможные причины аварии и ошибку Али. Выдвигают гипотезы (например: проволока замкнула контакты, сопротивление стало очень маленьким, ток резко увеличился). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о причине события в истории. • Определяет тему урока на основе проблемной ситуации. |
Доска, мел/маркер. Цифровая доска или проектор для вывода темы. ИИ-инструмент: Генератор историй (например, ChatGPT) для создания персонализированных контекстных задач с "ловушками". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||