ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Физике в 11 класс
| Раздел | Волновая оптика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Влажность воздуха, точка росы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4.1 - определять относительную влажность воздуха. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшого челленджа «Где вода?». У вас есть 2 минуты. Посмотрите на картинки на экране (туманное окно, запотевшая бутылка из холодильника, роса на траве, сухой воздух в пустыне). В парах обсудите и запишите на стикерах: что общего у этих явлений? Где здесь «спрятана» вода? Таймер пошел!» (Через 2 минуты) «Время! Давайте озвучим ваши идеи. Саша, что записала ваша пара?» (Выслушивает ответы). «Отлично! Вы заметили, что вода может быть в воздухе, даже когда мы её не видим. Это и есть ключ к теме нашего урока: «Влажность воздуха, точка росы». Сегодня мы научимся измерять невидимую воду в воздухе и поймем, почему это важно.» |
Ученики работают в парах (3 пары), обсуждают визуальные подсказки, записывают идеи на стикерах. Отвечают на вопрос учителя, выдвигая гипотезы о наличии водяного пара в воздухе. | Формирующее оценивание. Дескриптор: ученик участвует в обсуждении в паре и предлагает хотя бы одну идею, связывающую изображения с наличием воды в воздушной среде. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||