ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по физика(в дательном падеже) в 11 класс
| Раздел | физика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды излученияфотоэффект . Спектры. Спектральный анализ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.7.1.4 - объяснять природу фотоэффекта и приводить примеры его применения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов(метод) |
Учитель: «Добрый день, класс! Сегодня у нас насыщенная тема — виды излучения, фотоэффект и спектральный анализ. Начнём с лёгкого — небольшого мема. Посмотрите на картинку (проецирует на экран) — изображение музыканта, который пытается поймать фотоны с сачком. Почему это можно считать «про нас»?» Учитель (если необходимо): «Кто-нибудь кратко объяснит, что на этом изображении смешного и почему это связано с фотоэлектрическим эффектом?» Если класс молчит: «Приведите 1-2 ассоциации с тем, что вы представляете, когда слышите слово «фотоэффект» — пишите в чат/на стикеры». Учитель подводит итог: «Мем показывает, что свет — это поток частиц (фотонов) и иногда картинка помогает нам подумать, что свет — не только волна. Сегодня мы проверим это экспериментально и теоретически». |
Ученики смотрят мем, дают устные ответы/пишут ассоциации на стикерах или в чат. Примеры ответов: «Поймать фотон», «свет как частица», «фотоны — маленькие энергии». Ученики называют 1–2 ассоциации. |
Дескрипторы (без баллов):
без баллов |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Разноуровневые задания (подробно) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||