ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 классе
| Раздел | Физика атомного ядра |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Волновые свойства частиц. Трудности теории Бора. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.8.1.17 - приводить примеры проявления и использования на практике волновой природы элементарных частиц; 11.8.1.18 - использовать формулу длины волны де Бройля при решении задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
Педагог: "Добрый день! Начнем наш урок с этого изображения. [Показывает мем: картинка кота, который одновременно и твердый (сидит в коробке), и размазанный (в движении), с подписью «Кот Шрёдингера? Нет, я — частица де Бройля!»]. Почему эта шутка может быть про нас, про сегодняшнюю тему? Что мы знаем о двойственной природе? Давайте вспомним: свет ведет себя и как волна, и как...?"
Направляет дискуссию: "Верно, как поток частиц — фотонов. А если свет — частицы, обладают волновыми свойствами, то может ли быть наоборот? Могут ли частицы, например, электроны, проявлять волновые свойства? О чем это заставляет задуматься в контексте строения атома?" |
Ученики рассматривают мем, улыбаются. Отвечают на вопросы учителя: "Как волна — интерференция, дифракция. Как частица — фотоэффект". Выдвигают предположения: "Возможно, и электроны могут вести себя как волны. Может, поэтому в модели Бора были проблемы?". Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, вспоминая корпускулярно-волновой дуализм света. • Высказывает предположение о связи темы с двойственной природой микрообъектов. |
Проектор/экран, мем (подготовленное изображение). ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, DALL-E 3, Midjourney) для создания кастомного мема по запросу "кот, иллюстрирующий волновые и корпускулярные свойства, в стиле научного мема". |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||