ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 11 класс
| Раздел | Электромагнитные колебания и волны |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Конструкторские задачи и задачи на проекты: прибор для измерения освещенности, модель передачи электроэнергии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | представлять и аргументировать модели |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем конструкторами и инженерами. Начнем с вопроса: Как вы думаете, что проще создать с нуля — умный датчик освещенности для «умного дома» или эффективную систему передачи электроэнергии на большие расстояния? Проголосуйте: поднимите руку за первый вариант, за второй — не поднимайте. Теперь, в парах, за 1 минуту обсудите и сформулируйте одну главную причину вашего выбора." После обсуждения: "Послушаем ваши аргументы. Интересно, что сложность часто заключается не в сборке устройства, а в понимании и моделировании физических принципов, которые лежат в его основе. Именно этим мы и займемся." |
|
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик в паре активно обсуждает вопрос. • Ученик формулирует или поддерживает аргументированную причину выбора. |
• Доска или экран для записи вариантов. • Таймер. • ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования и сбора слов-ассоциаций в реальном времени. Помогает быстро визуализировать мнение класса и создать интерактив. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||