ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Новостройская общеобразовательная школа отдела образования Карабалыкского района" УОАКОа"
Краткосрочный план по физике в 11 класс
| Раздел | Физическая задача. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация задач. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | уметь классифицировать задачи по типу и сложности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важный раздел — «Физическая задача». Но прежде чем объявить тему, я загадаю вам загадку. Послушайте внимательно: «Они бывают простые и сложные, с числами и без, на одну формулу и на целую цепочку рассуждений. Их решение — это путь от условия к ответу, а умение их разбирать — ключ к пониманию всей физики. Что это?»" Даю вам 1 минуту подумать. Запишите свою версию на стикере. Какие у вас есть гипотезы? (Выслушивает ответы, например: "задачи", "проблемы", "эксперименты", "вопросы"). "Верно, это задачи. А как вы думаете, все ли задачи одинаковы? Можно ли их как-то упорядочить? Сегодня мы этим и займемся. Тема нашего урока: «Классификация задач»." |
Слушают загадку. Индивидуально размышляют и записывают свою гипотезу на стикере. Высказывают предположения. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает гипотезу, связанную с понятием "задача" или "проблема". • Ученик фиксирует свою мысль на стикере. • Ученик активно участвует в обсуждении. |
Стикеры, ручки, доска или флипчарт для фиксации гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||