ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Физике в 10 класс
| Раздел | Жидкие и твердые тела |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поверхностное натяжение жидкости. Смачивание, капиллярные явления. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4.2 – объяснять природу поверхностного натяжения и роль капиллярного явления в повседневной жизни; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Начнем с вопроса-загадки. Представьте: вы аккуратно кладете обычную швейную иголку на поверхность воды в стакане. Что произойдет? Проголосуйте, пожалуйста: поднимите руку, кто считает, что иголка утонет сразу. А теперь руку, кто думает, что она будет плавать на поверхности, как легкая щепка. (Ждет, подсчитывает). Интересно, мнения разделились. А теперь давайте обсудим: почему, по-вашему, тяжелый металлический предмет может не тонуть? Какие силы могут его удерживать? Обсудите в парах 1 минуту и предложите свою гипотезу».
После обсуждения: «Спасибо за смелые гипотезы! Сегодня мы как раз разберемся с силой, которая позволяет водомеркам бегать по воде, иголке – плавать, а капле держать форму. Эта сила – поверхностное натяжение. Мы также узнаем, почему вода растекается по чистой тарелке, но собирается в капли на жирной, и как благодаря тончайшим трубочкам-капиллярам вода поднимается к вершинам деревьев». |
Учащиеся голосуют, высказывая первоначальное предположение. В парах обсуждают возможные причины явления, выдвигают гипотезы (например, «вода имеет пленку», «действует выталкивающая сила»). Озвучивают свои идеи классу. | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью голосования и участием в обсуждении. Дескриптор: ученик участвует в голосовании и предлагает хотя бы одну идею/гипотезу в ходе обсуждения. | Стакан с водой, швейная игла, салфетка (для демонстрации, если позволяет время). Интерактивная доска или экран для отображения вопроса. ИИ-инструмент: Сервис типа Mentimeter или Slido для анонимного онлайн-голосования и сбора гипотез в реальном времени для наглядной визуализации мнений класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||