ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Новостройская общеобразовательная школа отдела образования Карабалыкского района" УОАКОа"
Краткосрочный план по физике в 10 классе
| Раздел | Жидкие и твёрдые тела |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поверхностное натяжение жидкости |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.4.2 – объяснять природу поверхностного натяжения и роль капиллярного явления в повседневной жизни |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня я расскажу вам историю. Представьте, что вы на кухне. Мама наливает чай в чашку. Она наливает его очень осторожно, и вы видите, как жидкость немного поднимается выше края, образуя выпуклый мениск, но не проливается. Потом она ставит на стол стакан с водой и бросает туда канцелярскую скрепку. И скрепка не тонет, а лежит на поверхности, будто на невидимой плёнке. Мама говорит: «Это потому, что вода — липкая». Вопрос к вам: в чём неточность или неполнота этого объяснения с точки зрения физики?" Выслушивает предположения. Подводит итог: "Действительно, вода не «липкая» в бытовом смысле. Это явление имеет глубокую физическую природу, и сегодня мы её изучим. Тема нашего урока: «Поверхностное натяжение жидкости»." ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (ChatGPT) для создания нескольких вариантов коротких историй с разными бытовыми «мифами» о воде, чтобы выбрать наиболее подходящий для класса. |
Слушают историю. Обсуждают в парах (1 минута), что не так с объяснением «вода липкая». Высказывают предположения: «Это не липкость, а какое-то натяжение», «Молекулы на поверхности ведут себя иначе». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Формулирует предположение о неточности в объяснении. |
Проектор/экран для темы урока. Генератор текста (ChatGPT) для подготовки сторителлинга. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||