ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 10 класс
| Раздел | Жидкие и твердые тела |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха. Фазовые диаграммы, тройная точка, критическое состояние вещества. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.4.1 - определять относительную влажность воздуха с помощью гигрометра и психрометра; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начнем с реальной ситуации. Представьте, что вы – инженеры, отвечающие за хранение муки на крупном складе. В сводке погоды сообщили о резком похолодании с +15°C до 0°C. Влажность воздуха в помещении склада до похолодания составляла 80%. Ваша задача – спрогнозировать, что может произойти с мукой после такого перепада температуры? Обсудите в парах 2 минуты и предложите свою гипотезу."
После обсуждения: "Итак, какие идеи? (Выслушивает 2-3 ответа). Интересные предположения! Кто-то сказал про конденсат и отсыревание муки. Это напрямую связано с темой нашего урока – влажностью воздуха и свойствами пара. Чтобы дать точный ответ, нам нужно разобраться, что такое насыщенный пар, как измеряется влажность и как она зависит от температуры. Давайте сформулируем ключевые вопросы, на которые мы должны ответить к концу урока." Записывает на доске вопросы от учеников: 1) Когда пар становится "насыщенным"? 2) Как измерить влажность? 3) Как температура влияет на эти процессы? |
Ученики в парах (13 пар, один ученик работает с учителем индивидуально) обсуждают кейс, выдвигают гипотезы (возможны ответы: "Мука отсыреет", "На стенах и мешках выпадет роса", "Ничего не случится, если помещение сухое"). Представляют свои идеи классу. Формулируют вопросы для изучения темы. | Формирующее оценивание: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, качеством выдвигаемых гипотез.
Дескриптор: ученик участвует в обсуждении, выдвигает предположение, связанное с изменением состояния воды в воздухе. |
Интерактивная доска или обычная доска для записи вопросов. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных реальных кейсов из разных отраслей (сельское хозяйство, музейное дело, логистика) для дифференциации – можно предложить более сложный кейс продвинутой группе. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||