ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 10 класс
| Раздел | Геометрическая оптика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обобщающий урок |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.6.2.1 – экспериментально определять показатель преломления стекла; 11.6.2.3- строить и объяснять ход лучей в лупе, телескопе, микроскопе |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас обобщающий урок по геометрической оптике. Начнем с вопроса: Как вы думаете, почему в некоторых телескопах, например, знаменитом «Хаббле», изображение звезд получается четким, а в дешевых подзорных трубах — размытым и искаженным? Это связано с качеством линз, их формой или чем-то еще? Проголосуйте: вариант А — качество стекла и точность шлифовки линз; вариант Б — длина телескопа; вариант В — умение астронома настроить прибор." (Учитель фиксирует голоса на доске). "Обсудите в парах 1 минуту и назовите причину вашего выбора." После обсуждения: "Вы затронули важные аспекты. Действительно, и качество материалов, и точность изготовления, и знание законов оптики — все это влияет на результат. Сегодня мы обобщим эти знания, поработаем с экспериментами и схемами, чтобы понять, как законы преломления света лежат в основе работы приборов, расширяющих возможности человека." ИИ-инструменты: Mentimeter или аналоги для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов в виде диаграммы. Помогает быстро вовлечь всех, выявить существующие представления. |
Слушают вопрос. Голосуют поднятием рук или через цифровое голосование. Обсуждают в парах, выдвигают аргументы. Делают предположения, связывая с ранее изученным материалом (преломление, линзы). | Формативное: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, анализ аргументов в парах. Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и в парном обсуждении высказывает предположение, связанное с оптическими законами или конструкцией прибора. |
Доска/флипчарт, маркеры. Ссылка на сервис для голосования (Mentimeter). Изображения телескопа Хаббл и простой подзорной трубы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||