ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Новостройская общеобразовательная школа отдела образования Карабалыкского района" УОАКОа
Краткосрочный план по физике в 10 класс
| Раздел | Квантовая физика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Напряжение, разность потенциалов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.1 – объяснять различия между электродвижущей силой и падением напряжения во внешней цепи (с точки зрения энергии); |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Тема нашего сегодняшнего урока – «Напряжение, разность потенциалов». Чтобы настроиться на работу, я предлагаю вам за 1 минуту записать в тетради все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите слово «НАПРЯЖЕНИЕ». Это может быть что угодно: из физики, из жизни, ваши ощущения. Начали! (Через 1 минуту). Стоп! Теперь поднимите руку и назовите по одной своей ассоциации. Я запишу их на доске».
Фиксирует ответы на доске в виде кластера (например: ток, батарейка, опасность, розетка, вольтметр, работа, поле, потенциал, ЭДС). «Спасибо! Из всех записанных слов давайте выберем три ключевых для нашего урока. Я предлагаю обсудить: «батарейка», «работа», «потенциал». Как вы думаете, какая связь между этими понятиями и темой урока? (Выслушивает 2-3 предположения). Отлично! Эти понятия станут для нас опорными точками. Сегодня мы разберемся, что такое напряжение, чем оно отличается от ЭДС и как это связано с работой и энергией». |
Индивидуальная работа. Ученики за 1 минуту записывают в тетради свои ассоциации со словом «напряжение». Затем по желанию называют их учителю. Участвуют в обсуждении выбранных ключевых понятий, высказывают предположения о связи с темой урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 2 ассоциаций. • Ученик участвовал в обсуждении (устно или активно слушал). |
Доска, мел/маркер, тетради учеников. ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе (например, MindMeister) для быстрой визуализации ассоциаций всего класса в реальном времени. Помогает структурировать вводную информацию и увидеть общую картину предзнаний. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||