ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Процессы в живой и неживой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в живой природе. Урок №8. СОР №1 «Процессы в живой и неживой природе» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.2.9 исследовать реакцию на раздражители у живых организмов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Мем") |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом урока я хочу показать вам одну картинку. (Демонстрирует мем: фото кота, который резко отпрыгивает от огурца, с подписью «Когда думаешь, что всё спокойно...»). Почему кот так отреагировал? Что для него стало неожиданностью? Как вы думаете, это явление относится только к котам?»
«Совершенно верно, это реакция на неожиданный раздражитель. Сегодня на уроке мы будем исследовать, как все живые организмы, от растений до человека, реагируют на изменения вокруг себя. Это свойство называется раздражимостью. Это ключ к пониманию процессов в живой природе». |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Кот испугался», «Огурец для него — что-то новое и странное», «Это реакция на опасность». Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о причине реакции животного. • Ученик связывает изображение с темой реакции на внешние факторы. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация (слайд 1). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для быстрого создания наглядного материала по теме. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||