ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Процессы в неживой природе 1 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.4.1.1 моделировать процессы, происходящие в неживой природе (горообразование, выветривание, круговорот веществ в природе) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем изучать удивительные и мощные процессы, которые происходят вокруг нас, даже когда мы их не замечаем. Тема нашего урока: «Процессы в неживой природе». Давайте начнем с разминки для ума. У вас на столах лежат стикеры. Ваша задача: за 1 минуту индивидуально записать на стикерах все слова или короткие фразы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «неживая природа». Это могут быть объекты, явления, процессы. Пишите быстро, не задумываясь. Время пошло! (Через 1 минуту). Отлично! Теперь по очереди, начиная с тебя, (имя ученика), выходите к доске и приклеивайте свои стикеры, группируя их по смыслу. Давайте выберем 3 самые популярные или интересные группы для обсуждения. Я вижу, что многие написали «горы», «ветер», «вода». Почему эти понятия важны? Как они могут быть связаны между собой?" | Ученики индивидуально записывают ассоциации на стикерах. Затем по очереди выходят к доске, приклеивают стикеры, пытаясь объединять их в группы (например, «горы, камни, земля», «дождь, река, океан», «ветер, солнце, температура»). Участвуют в обсуждении выбранных учителем групп, высказывают предположения о связи между понятиями. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • Ученик разместил свои стикеры на доске. • Ученик участвовал в обсуждении выбранных групп. |
Стикеры разных цветов, флипчарт или доска, маркеры.
ИИ-инструмент: Интеллект-карта в сервисе типа MindMeister или XMind, созданная учителем заранее как шаблон. Ученики могут дистанционно добавлять свои ассоциации, что визуализирует процесс мозгового штурма для всего класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||