ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по естествознанию во 2 классе
| Раздел | животные |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | многообразие животного мира |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.2.2.2 - описывать способы приспособления животных к условиям среды обитания; 2.1.2.3 - уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю про своего знакомого путешественника. Он побывал в самых разных уголках нашей планеты и вот что увидел: в жаркой пустыне он встретил белого медведя, который грелся на солнышке. В глубоком тёмном лесу он увидел ярко-розовую лягушку, которая громко квакала днём. А в холодном северном море плавала обезьяна, ловя рыбу. Как вам такая история? Всё ли в ней правильно?»
Выслушивает предположения. «Верно! Здесь есть неточности. Белый медведь живёт на севере, в снегах, а не в пустыне. Яркая лягушка в лесу была бы сразу заметна хищникам. Обезьяны не живут в холодном море. Почему же так происходит? Потому что каждое животное приспособлено жить в своём «доме» — в определённой среде. Сегодня мы и узнаем, как разнообразен животный мир и как животные удивительно приспособлены к тем местам, где они живут. Запишем тему: «Многообразие животного мира».» |
Слушают историю. Высказывают предположения, находят несоответствия (белый медведь в пустыне, яркая лягушка в лесу, обезьяна в море). Формулируют проблемный вопрос: «Почему животные не могут жить где угодно?» Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Называет хотя бы одну неточность в истории. • Проявляет познавательный интерес к теме. |
Доска, мел/маркер. Возможен ИИ-инструмент для генерации сюжета истории (например, ChatGPT) или создания иллюстрации-триггера (например, Canva с ИИ-генерацией изображений). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||