ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию во 2 классе
| Раздел | Природные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Опасные природные явления |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление об опасных природных явлениях их видах и причинах возникновения |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир природы, но не в простой, а в полный загадок и… опасностей. Но не волнуйтесь, мы с вами будем учиться их понимать. Для начала отгадайте загадку: «Грохочет гром, сверкает свет, закрыться нужно всем от бед. Не прячьтесь под высоким деревом, а лучше в доме переждите это. Что это?» (Гроза). Запишите ваши догадки на стикерах и прикрепите к доске. А теперь подумайте и скажите: какие еще природные явления могут быть опасными?»
ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для генерации серии загадок разной сложности об опасных явлениях, чтобы адаптировать вызов под разный темп мышления учеников. |
Ученики слушают загадку, индивидуально записывают или рисуют свой ответ на стикере. Высказывают предположения об опасных явлениях (пожар, ураган, снегопад и т.д.). Прикрепляют стикеры к доске. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа на загадку. • Ученик называет хотя бы одно предположительно опасное природное явление. |
Стикеры, фломастеры, интерактивная доска или ватман. Доступ к ChatGPT для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||