ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Минская основная средняя школа"
Краткосрочный план по Естествознанию во 2 классе
| Раздел | Физика природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кто быстрее. Тише едешь, дальше будешь |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.5.1.1 приводить примеры движения различных тел с разной скоростью. 2.5.1.2 использовать при объяснении качественные характеристики скорости (быстро, медленно) 2.1.2.1 объяснять понятие "источник информации" и его важность для проведения исследований. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я шла в школу и увидела удивительную картину. По дороге ехала большая грузовая машина, а рядом с ней бежал маленький щенок. И мне показалось, что они двигались с одинаковой скоростью! Машина ехала, а щенок бежал рядом, и они были наравне. Как вы думаете, такое возможно? Мог ли щенок бежать так же быстро, как едет грузовик? Давайте обсудим. Что значит «быстро» и «медленно»?»
Цель: создать когнитивный конфликт, активизировать личный опыт. |
Ученики слушают, анализируют историю, высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы, приводят свои примеры быстрого и медленного движения (машина и велосипед, черепаха и человек и т.д.). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о правдоподобности ситуации. • Приводит свой пример движения. |
Картинки или игрушки: грузовик, щенок. Интерактивная доска или флипчарт для записи идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||