ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Экологии в 9 класс
| Раздел | Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Парниковый эффект и глобальное потепление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Дать понятие о парниковом эффекте и глобальном потеплении |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с одного вопроса. Поднимите руку, если считаете, что парниковый эффект — это абсолютное зло для нашей планеты. Теперь поднимите руку те, кто считает, что без парникового эффекта жизнь на Земле была бы невозможна. Посмотрите, как разделились мнения! Давайте обсудим. Почему некоторые из вас считают его злом? (Выслушивает 2-3 ответа). А почему другие считают его необходимым? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы затронули ключевую идею: возможно, существует некий баланс. Сегодня мы разберемся, что такое парниковый эффект, чем он полезен, когда становится опасным и как связан с глобальным потеплением. Запишите тему урока: 'Парниковый эффект и глобальное потепление'." |
Участвуют в голосовании, поднимая руки. Высказывают свои предположения и аргументы. Слушают мнения одноклассников. Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Высказывает предположение, опираясь на имеющиеся знания или жизненный опыт. • Слушает и уважает мнение других. |
Интерактивная доска или классная доска для записи темы. Инструмент для быстрого опроса (Mentimeter, Google Forms) для визуализации результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||