ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Экологии в 9 класс
| Раздел | Органические вещества и экология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Нефтепродукты и пластик |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | классификация нефти и нефтепродуктов. Пластик |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: картинка с плачущим морским котиком, запутавшимся в пластиковом кольце от упаковки, и подпись: «Когда твой обед пришел в одноразовой упаковке, а ты в ней и остался»]. Почему этот мем смешной и грустный одновременно? Как он связан с темой нашего сегодняшнего урока? Давайте подумаем вместе. Какие ассоциации у вас возникают при словах «нефть» и «пластик»? Запишите 2-3 слова или короткие фразы на стикерах и прикрепите к доске». | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о связи с темой. Индивидуально записывают ассоциации на стикерах и прикрепляют их к общей доске, формируя «облако тегов». | Упрощенная версия задания: выбор ассоциаций из предложенного списка слов (бензин, пакет, завод, мусор, вода, здоровье) или рисование одной ассоциации. Физическая помощь в прикреплении стикера. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Учащийся записывает и представляет хотя бы одну ассоциацию с ключевыми понятиями. |
Проектор/экран, мем (изображение), стикеры, маркерная доска или флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||