ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по экологии в 9 класс
| Раздел | Химические реакции |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Реакции ионного обмена |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | определить значимость реакции ионного обмена в экологии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я невидим, но вездесущ. Я связываю и разъединяю. Мои встречи в воде могут рождать осадок, газ или воду, а в природе – менять «здоровье» почвы и рек. Что это за процесс?» Запишите свою гипотезу в тетрадь одним предложением. У вас 2 минуты. (После времени) Давайте послушаем несколько версий.
Возможные ответы учеников: «Химическая реакция», «Растворение», «Ионный обмен». Учитель: «Отличные предположения! Действительно, речь идет о химических реакциях, а конкретнее – о реакциях ионного обмена. Именно они лежат в основе многих природных процессов, о которых мы сегодня и поговорим. Запишите тему урока: «Реакции ионного обмена». Наша главная задача – определить, какую огромную роль эти, казалось бы, «простые» реакции играют в экологии, то есть в жизни нашей планеты». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Предлагают свои версии. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предложил гипотезу, связанную с химическим взаимодействием в растворах или природной среде. • Активно участвовал в обсуждении. |
Доска, мел/маркер. Презентация (слайд с загадкой и темой). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||