КСП «Химические и биохимические процессы утилизации» по экологии, 9 класс

• Объяснять химические реакции образования кислотных дождей (оксиды серы и азота + вода) и их основные свойства (низкий pH, коррозионная активность).
• Анализировать влияние кислотных дождей на экосистемы (леса, водоемы) и искусственные сооружения, используя данные графиков или текстовых описаний.
• Предлагать возможные пути минимизации последствий кислотных дождей, аргументируя свою позицию с научной точки зрения.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с загадки. Внимание: «Я невидим, но я есть. Рождаюсь в трубах и выхлопах. Встречаясь с тучей, становлюсь опасным. Падаю на землю и оставляю следы на мраморе и листьях. Кто я?»"

Давайте запишем ваши гипотезы на доске. Что это может быть? (Выслушивает ответы: дождь, смог, газ, кислотный дождь).

"Отлично! Многие из вас близки к истине. Это явление напрямую связано с темой нашего урока. Давайте сформулируем тему вместе: мы будем говорить о процессах, которые превращают обычный дождь в опасный, и о том, как природа и человек могут с этим справляться. Тема: «Химические и биохимические процессы утилизации», а конкретнее — один из ярких примеров последствий недостаточной утилизации загрязнителей — кислотные дожди".

• Слушают загадку.
• Выдвигают гипотезы (кислотный дождь, загрязнение, химические выбросы).
• Участвуют в обсуждении, формулируют возможную тему урока.

• Ученик выдвигает предположение, связанное с загрязнением атмосферы или осадками.
• Активно слушает предположения одноклассников.

• Доска или интерактивная панель.
• Маркеры/мел.
• ИИ-сервис для генерации загадок (например, ChatGPT) для подготовки материала.