ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа имени Ч.Валиханова" отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО
Краткосрочный план по Экологии в 8 класс
| Раздел | Я-участник экологического движения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Рефлексия: уроки экологии и волонтёрства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Осмысливают личный опыт и закрепляют экологические ценности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас особый урок — урок размышлений и выводов. Начнём с реальной истории. В одном из городов группа школьников-волонтёров в течение месяца каждую субботу чистила от мусора берег местной речки. Они собрали более 50 мешков отходов. Но через две недели после окончания их акции берег снова был замусорен." Вопрос классу: "Как вы думаете, можно ли считать их волонтёрскую акцию успешной и полезной? Почему? Что, на ваш взгляд, нужно было сделать иначе, чтобы результат был долговечным? Прогнозируйте, к каким последствиям (экологическим и социальным) может привести такая ситуация?" Выслушиваю 2-3 мнения, подвожу к мысли о важности не только действия, но и его осмысления, планирования и личной ответственности за долгосрочный результат. ИИ-инструменты: Можно использовать сервис типа Padlet или Mentimeter для анонимного сбора первых прогнозов и мнений от всего класса в режиме реального времени. Это вовлекает всех, включая стеснительных учеников. |
Слушают кейс. Размышляют, формулируют и высказывают своё мнение, прогнозируют развитие ситуации. Вступают в диалог. | Упрощённая визуализация кейса: картинка "до" и "после" уборки, короткий текст с ключевыми фактами. Возможность дать устный, а не письменный ответ. Поддержка учителя в формулировке мысли. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение об успешности акции. • Прогнозирует хотя бы одно последствие (например: "мусор вреден для рыб", "люди не научились беречь природу"). |
• Слайд/изображение с описанием кейса. • Онлайн-доска (Padlet/Mentimeter) для сбора ответов. • Проектор/экран. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||