ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "Общеобразовательная средняя школа имени Ч.Валиханова" отдела образования по Шемонаихинскому району УО ВКО
Краткосрочный план по Экологии в 8 классе
| Раздел | Экология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Человек как часть экосистемы. Мой экологический след. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Вычисляют экологический след, ведут SWOT-анализ антропогенной деятельности на примере местной экосистемы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: "Экологический блиц") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами – детективы, расследующие одно очень важное дело. Наше дело называется 'След'. Но след не простой, а экологический. Ваша задача – за 2 минуты, работая в парах, записать на стикерах как можно больше ассоциаций к словосочетанию 'Экологический след человека'. Что это может быть? Как вы это понимаете? Таймер пошел! (Запускает таймер на 2 минуты). После сигнала один представитель от пары приклеивает стикеры на доску и зачитывает 1-2 самые интересные идеи".
После обсуждения: "Отлично! Вы уловили суть. Экологический след – это мера нашего воздействия на планету. Сегодня мы не только поймем, что это, но и вычислим свой собственный след, а также проанализируем, как наша деятельность влияет на экосистему вокруг нас. Тема урока: 'Человек как часть экосистемы. Мой экологический след'." |
Ученики в парах активно обсуждают и записывают ассоциации на стикерах (например: мусор, углерод, вода, транспорт, еда, отходы). После сигнала приклеивают стикеры на доску, зачитывают идеи. | Для учеников с ООП: предоставить готовые картинки-подсказки (изображение мусора, машины, крана с водой, тарелки с едой). Работа в паре с более сильным учеником. Упрощенная инструкция: "Напишите или нарисуйте 2-3 вещи, которые люди делают и которые влияют на природу". | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает минимум одну ассоциацию. • Слушает идеи других пар. |
Таймер (онлайн или песочные часы), стикеры, маркеры, доска/флипчарт, картинки-подсказки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||